八木 雄一郎 (ヤギ ユウイチロウ)
学術研究院（教育学系）
教育学部 言語教育
准教授
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論文
- 大学院生による教科横断を意識した授業づくりの試み －国語科・社会科・家庭科の協働による「環境コンピテンシー」の育成を目指した単元構想とその検証－
八木 雄一郎、篠崎 正典、福田 典子
信州大学教育学部研究論集, (18), 188-201, 2024年03月
- 教科横断教育研究論に関する実践報告 －教科の横断的な学びによる授業づくりと教材開発をめざして－
小野 文子, 八木 雄一郎, 篠﨑 正典, 福田 典子, 昆 万佑子, 天谷 健一, 村松 浩幸, 小倉 光明, 齊藤 忠彦, 田島 達也, 藤田 育郎, 酒井 英樹
信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究, (21), 151-160, 2022年12月 - 特別支援教育（主に知的障害）における教科の「見方・考え方」の追求－教職大学院学生を対象とした教科分野研究者との連携授業から－
宮地 弘一郎, 下山 真衣, 永松 裕希, 上村 惠津子, 奥村 真依子, 原 洋平, 桐原 礼, 志村 佳名子, 伊藤 冬樹, 間島 秀徳, 松澤 泰道, 藤田 育郎, 杉山 俊一郎, 八木 雄一郎, 小松 孝太郎
信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究, (20), 149-158, 2021年12月24日 - Werner, H. による Symbol Formationと有機体論－乳幼児期の言語発達とその基底－
水口 崇, 八木 雄一郎
信州大学教育学部研究論集, (15), 20-32, 2021年03月31日 - 対話が生まれる国語学習の構想と実践－『走れメロス』（中学校第２学年）を教材として－
今井 悠太, 八木 雄一郎
信州大学教育学部研究論集, (15), 257-271, 2021年03月31日 - ジグソー法を用いた「読み比べ」の授業の実際と検証－高等学校国語科「論理国語」における展開を視野に入れて－
栗原 賢, 八木 雄一郎
信州大学教育学部研究論集, (15), 272-286, 2021年03月31日 - 幼稚園の領域「言葉」における幼少接続のあり方に関する一考察 ―「言葉遊び」を介して―
八木 雄一郎
信大国語教育, (30), (69)-(80), 2021年03月30日 - 諸本比較を採り入れた『平家物語』の授業実践 : 高野本・延慶本の比較を通して「扇の的」を読む（中学校第２学年）
島田俊哉; 八木雄一郎
信州大学教育学部研究論集, (14), 272-285, 2020年03月31日 - 文学的文章の学習指導における「続き物語」の採り入れ方 : 「星の花が降るころに」（光村図書・中学校第１学年）の実践から
島田俊哉・八木雄一郎
信州大学教育学部研究論集, (13), 154-165, 2019年03月29日 - 作文への意欲を高めるための「取材」活動のあり方 : 「自己ＰＲ文」を書く単元（小学校第５学年）を事例として
龍野直人・八木雄一郎
信州大学教育学部研究論集, (13), 166-176, 2019年03月29日 - 「続き物語」の交流がもたらす文学的文章の読みの変容 : 『星の花が降るころに』を素材として
八木 雄一郎;
信大国語教育, 26, 39-52, 2016年11月19日 - 1960（昭和35）年高等学校学習指導要領における「古典としての古文」の成立過程―古「典」教育における古「文」の位置―
八木雄一郎
日本語と日本文学, (58), 29-40, 2015年, 査読有り - 「古典」概念の形成過程に関する研究の今日的意義―第３次研究へ向けて―
八木雄一郎
国語科教育, (77), 12-13, 2015年 - 国語教育史研究の研究動向（2005年～2014年）
八木雄一郎
筑波教育学研究, (13), 105-119, 2015年 - 国語科歴史的研究に関する成果と展望
八木雄一郎
国語科教育学研究の成果と展望Ⅱ, 467-474, 2013年, 査読有り - 国語科における「古典」概念の形成と成立－中学校教授要目の変遷とその要因から－
八木雄一郎
月刊国語教育研究, (458), 52-59, 2010年 - 中学校教授要目（1902（明治35）年）の制定に伴う「国文学史」観の確立－明治20年代と30年代の「国文学史」テクストの比較から－
八木雄一郎
信大国語教育, (20), 1-11, 2010年 - 中学校教授要目における教科内容決定の根拠―「講読」（「国語講読」）および「国文学史」の規定の変遷とその意味―
八木雄一郎
学校教育学研究紀要, (2), 101-117, 2009年, 査読有り - 中学校教授要目改正（1931（昭和6）年）における教科内容決定の背景―「現代文」の定着に伴う「古文」概念の形成―
八木雄一郎
国語科教育, (65), 43-50, 2009年, 査読有り - 読書感想文問題史―『学校図書館』誌上における論争から―
八木雄一郎
文教大学国文, (38), 35-46, 2009年 - 明治30年代における中学校国語教科書の編集方針―落合直文の国語教育観と編集教科書から―
八木雄一郎
人文科教育研究, (36), 13-23, 2009年, 査読有り - 中学校教授要目改正（1911（明治44）年）における「国文学史」廃止の意味
八木雄一郎
学校教育学研究紀要, (1), 55-68, 2008年, 査読有り - 「国語」と「古文」の境界線をめぐる対立―「尋常中学校教科細目調査報告」（1898年（明治31））における上田万年と小中村義象―
八木雄一郎
国語科教育, (61), 27-34, 2007年, 査読有り - 中学校教授要目の成立過程における文章観
八木雄一郎
日本語と日本文学, (45), 19-30, 2007年, 査読有り - 教育技術へのライフヒストリー・アプローチ―ある大学院生の研究授業における実践についての語りから―
八木雄一郎
国語科授業分析研究, 4, 76-87, 2006年 - 小中村義象の国語教育論―明治20年代における「国語観の時代的拡大」の中で―
八木雄一郎
人文科教育研究, (33), 83-93, 2006年, 査読有り - 「言語編」「文学編」分冊教科書の関連性に関する考察―時枝誠記編「国語言語編」「国語文学編」の分析から―
八木雄一郎
人文科教育研究, (32), 79-87, 2005年, 査読有り
講演・口頭発表等
- 「古典」概念の形成過程を究明すること、その今日的意味-第3次研究に向けて－
八木雄一郎
第127回大会, 2014年, 全国大学国語教育学会 - 明治20年代の「古典」教育観―「国語」教育における中古文の位置―
八木雄一郎
第122回大会, 2012年, 全国大学国語教育学会 - 『少年の日の思い出』教材研究―物語の続きを書く活動を通して―
八木雄一郎
第56回大会, 2012年, 日本読書学会 - 子供の頃の読書が成人の現在の読書に与える影響―国立青少年教育振興機構主催「子どもの読書活動と人材育成に関する調査研究・成人調査（5258人）」報告―
藤森裕治・八木雄一郎・濵田秀行・西一夫・秋田喜代美・肥田美代子
第56回大会, 2012年, 日本読書学会 - 国語科における「古典」概念の形成過程－中学校教授要目における「国語」と「古典」の境界線の推移から－
八木雄一郎
第48回例会, 2011年, 国語教育史学会 - 国民科国語における「古典トシテノ国文」―「古文」概念の成立時期についての一考察―
八木雄一郎
第53回大会, 2009年, 日本読書学会 - 国語講読における教授内容決定の論理―中学校教授要目改正（1931（昭和6）年）の成立過程に着目して―
八木雄一郎
第114回大会, 2008年, 全国大学国語教育学会 - 中学校教授要目における「講読」内容決定の根拠
八木雄一郎
第32回大会, 2008年, 筑波大学日本語日本語文学会 - 中学校教授要目改正（1911（明治44）年）における「国文学史」廃止の意味
八木雄一郎
第113回大会, 2007年, 全国大学国語教育学会 - 中学校教授要目における「国文学史」概念の成立過程
八木雄一郎
第111回大会, 2006年, 全国大学国語教育学会
所属学協会
